Enseignement moral et civique

La Ville de Nouméa a initié le projet « WOUAF TAG ». Celui-ci a été porté et réalisé par les conseillers municipaux juniors de la Ville. Il avait pour objectif de travailler autour de la préservation du patrimoine commun et partagé dans la ville. En effet, il paraît important de s’interroger sur la préservation et le respect de l’environnement, des biens communs dans lequel chacun d’entre nous évolue au quotidien. Et de pouvoir ainsi entamer dès le plus jeune âge une prise de conscience collective pour que nos comportements changent et que notre patrimoine soit respecté.

Les conseillers municipaux juniors ont donc travaillé sur la problématique de la présence des tags dans la ville. Leur réflexion se concrétise notamment par la réalisation d’un court métrage autour de la lutte anti-tag intitulé « WOUAF TAG ».

De manière générale, ce court métrage est un support pédagogique pertinent pour aborder cette thématique dans le cadre de la mise en œuvre de l’enseignement moral et civique dans vos classes car réalisé par des enfants pour des enfants mais aussi pour passer un message aux plus grands.

Plus particulièrement pour les classes des écoles de la Ville de Nouméa qui le souhaitent, les services de la Ville déploient annuellement une action éducative pour lutter contre les tags. Ils interviennent auprès des élèves au travers d’animations dispensées en complément des supports qui sont mis à votre disposition sur le site de la DENC.

Vous trouverez ici des éléments qui vous aideront à aborder cette thématique.

La fiche de présentation    --->	​
L'affiche   --->

Le court-métrage

Le film
Le making-of

L’éducation à la sécurité routière fait partie intégrante des missions de l’Ecole et concourt à la politique globale menée dans ce domaine par la Nouvelle-Calédonie.

Le programme d’« instruction civique et morale » vise l'apprentissage pratique d'un comportement et la construction d’un esprit critique ; il prévoit l’étude des règles élémentaires de sécurité routière.

Au carrefour des disciplines, ce domaine conjugue des apprentissages notionnels et comportementaux à mener progressivement. Il nécessite un environnement adapté et implique des relations avec les autres.

Des situations d’apprentissage motivantes où s’articulent théorie et pratique sont à proposer dès l’école maternelle. Elles visent le développement de comportements de prudence, de vigilance, de respect et de citoyenneté.

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L’éducation à la sécurité routière fait partie intégrante des missions de l’Ecole et concourt à la politique globale menée dans ce domaine par la Nouvelle-Calédonie. Le programme d’« instruction civique et morale » vise l'apprentissage pratique d'un comportement et la construction d’un esprit critique ; il prévoit l’étude des règles élémentaires de sécurité routière. Au carrefour des disciplines, ce domaine conjugue des apprentissages notionnels et comportementaux à mener progressivement. Il nécessite un environnement adapté et implique des relations avec les autres. Des situations d’apprentissage motivantes où s’articulent théorie et pratique sont à proposer dès l’école maternelle. Elles visent le développement de comportements de prudence, de vigilance, de respect et de citoyenneté.

Des livrets éléves, fruit d’un travail collaboratif, formalisent l’acquisition progressive des compétences de sécurité routière. Il permettra la délivrance de l’attestation de première éducation à la route à l’issue du cycle, premier palier de validation du parcours de l’élève.

Des livrets enseignants proposent une version corrigée et commentée de ces livrets pour aider les enseignants dans leur démarche.
Dans chacun de ces livrets, les enseignants retrouveront sur les fiches :

• Les réponses attendues aux différents items,
• Des commentaires sur les réponses attendues et/ou possibles,
• Des informations en lien avec le code de la route en vigueur.

En savoir plus  (APER) -->

La sécurité routière est un enjeu territorial au regard du nombre important de victimes de la route chaque année.

L’objectif principal de ce projet est d’aborder avec les élèves de l’école primaire les enjeux de la sécurité routière au travers d’activités de sensibilisation, d’apprentissage. Il s’agira ensuite de traduire ces connaissances par une production riche tant sur le plan artistique que sur le sens de son message.

Résultat " Concours 2019,  la route et moi "    -->	​
En savoir plus " Concours 2017,  la route et moi "    -->
En savoir plus " Concours 2016,  la route et moi "    -->

La direction de la sécurité civile et de la gestion des risques (DSCGR) propose, sur la période 5 de l’année scolaire, l’intervention d’auxiliaires de sécurité civile dans les écoles de Nouméa. Ils ont pour mission principale la prévention et la sensibilisation des jeunes aux risques majeurs (cyclones, tsunamis, inondations, séismes, arboviroses, feux de forêt).

La connaissance de ces risques est identifiée dans les programmes des écoles maternelles et élémentaires de la Nouvelle-Calédonie (2012), notamment au cycle 3 et en particulier dans les disciplines suivantes :

• sciences expérimentales et technologique : «Risques naturels pour les sociétés humaines (tsunamis, cyclones…).» p.48 ;
• instruction civique et morale : «L’estime de soi, le respect de l’intégrité des personnes, y compris de la leur : les règles élémentaires de politesse et de civilité, le respect des lieux où ils travaillent, les contraintes de la vie collective, les règles de sécurité et l’interdiction des jeux dangereux, les gestes de premier secours, les règles élémentaires de sécurité routière, la connaissance des risques liés à l’usage de l’internet, l’interdiction absolue des atteintes à la personne d’autrui.» p.59.

Les interventions s’appuient sur un dossier pédagogique élaboré par les auxiliaires de sécurité civile

Télécharger le dossier pédagogique -->

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Cette réflexion sur les institutions a pour objectif de permettre à l'élève calédonien de :

• savoir ce que signifie l'appartenance à la Nouvelle-Calédonie, à la République Française et à la région Pacifique.

• Connaître le rôle des institutions régissant l'organisation de la société en Nouvelle-Calédonie. 

En savoir plus.. télécharger "Apprendre à être citoyen" -->

Parce que nous vivons en Nouvelle-Calédonie et parce que ce pays vit dans le cadre de l'accord de Nouméa, mais aussi parce que le droit n'est pas réservé à une élite d'initiés, nous devons en tant que citoyens comprendre comment se répartissent les pouvoirs des institutions qui organisent la vie de la cité encadrant notre quotidienne en préparant l'avenir de nos enfants".

En savoir plus sur "la minute citoyenne, pour mieux connaître notre pays et en devenir les citoyens de demain..."

C’est en 1971 que le premier conseil municipal des enfants est mis en place au sein de la commune de Vandoncourt (Franche‐Comté). Le premier conseil "moderne" a été créé en France à Schiltigheim (Bas‐Rhin), en 1979.

D'autres conseils ont vu le jour dans les années1980, mais surtout depuis 1990 et au début des années 2000. Il en existerait actuellement 2000 sur l'ensemble du territoire national.

En Nouvelle‐Calédonie, les conseils municipaux juniors ont été mis en place entre 2002 et 2012 dans les communes de Nouméa (2002), du Mont‐Dore (2003), de Bourail (2009) et de La Foa (2012).

À l’initiative des élus, sa création et son fonctionnement sont soumis à l’autorité du Conseil Municipal qui le reconnaît comme un porte‐parole de la jeunesse et un interlocuteur privilégié.

Le conseil municipal des jeunes est un outil pédagogique original. Il constitue une leçon d’éducation civique « grandeur nature » en prolongement des activités proposées par l’école pour les élèves de CM1 et de CM2.

L’objectif principal de cette action est de s’initier à la citoyenneté et de l’exercer. Les élèves réfléchissent et définissent une politique de la commune adaptée à leurs attentes. Ils élaborent des projets et les mettent en oeuvre. C’est l’ouverture de l’école sur la société par un partenariat pour améliorer la vie dans la cité par le biais du débat sur leur ville et son fonctionnement.

Depuis 1994, le parlement des enfants réunissait 577 enfants élus par leurs camarades de classe pour représenter l’ensemble des circonscriptions législatives de métropole, d’Outre-mer et des Français de l’étranger. Depuis 2013, seule la classe dont le projet de loi est plébiscité par un vote électronique ouvert aux 577 classes sélectionnées se déplace à l’assemblée Nationale.

Tous les ans, une circulaire paraît au Bulletin officiel du Ministère de l’Éducation Nationale, fixant les grandes lignes du déroulement de cette opération. La Nouvelle-Calédonie qui compte, depuis 1997, deux circonscriptions législatives, participe à cette opération selon les modalités décrite dans le déroulement des différentes actions transmis aux écoles par le service pédagogique de la direction de l’enseignement de la Nouvelle-Calédonie.

Cette opération a pour objectif de permettre à des élèves de cycle 3 et en particulier de CM1 et CM2 de vivre une leçon d’éducation civique « grandeur nature » en leur proposant de découvrir la fonction du législateur. C’est par le biais d’une discussion voire d’un débat démocratique mené au sein de la classe, que les élèves réfléchissent à une proposition de loi en lien avec la thématique définie par l’Assemblée nationale.

En savoir plus.. télécharger "le parlement des enfants"  -->

Ce DVD a pour objectif d'accompagner enseignants et élèves à découvrir et comprendre l'organisation et le fonctionnement de la société dans laquelle nous vivons.

Des connaissances institutionnelles de la Véme République et de la Nouvelle-Calédonie ainsi que des exemples de pratiques de classe illustrent le propos.Des pistes d'utilisation des différents modules y sont présentées.

Ce DVD co-produit par la DENC et le CDP-NC a été distribué dans chaque école publique de Nouvelle-Calédonie.

Les programmes des écoles maternelles et élémentaires de la Nouvelle-Calédonie prévoient d’étudier l'Europe.

Aborder cette thématique avec les élèves permettra de les sensibiliser à l’importance de cette institution située aux antipodes, notamment sur son organisation, son rôle et son fonctionnement et les liens qu’elle peut avoir avec la Nouvelle-Calédonie.

Les programmes des écoles maternelles et élémentaires de la Nouvelle-Calédonie prévoient d’étudier l'Europe. Aborder cette thématique avec les élèves permettra de les sensibiliser à l’importance de cette institution située aux antipodes, notamment sur son organisation, son rôle et son fonctionnement et les liens qu’elle peut avoir avec la Nouvelle-Calédonie.

C'est dans ce cadre que nous vous proposons les outils suivants :

• "Chez nous l'Europe!", un livret pédagogique destiné à faire découvrir l'Union Européenne aux élèves.
• Une carte de l'Europe
• Une frise reprenant les faits marquants de sa création à nos jours d'un point de vue historique, géographique et institutionnel
• "L'Europe et toi", une activité ludo-pédagogique qui permet de connaître a minima les noms et drapeaux des pays composant l'espace européen.
  NB : Il manque dans ce support le 28^e pays entré en 2013 dans la communauté européenne : la Croatie. La sortie de l’union européenne du Royaume-Uni voulue par le fameux vote du « Brexit » (2016) n’est pas encore effective à ce jour.

Des outils ludiques, adaptés et actualisés pour accompagner les séances d'apprentissage ponctuelles sur l'institution européenne aux multiples axes d'entrée : historique, géographique et civique.

Des outils qui trouvent toute leur place également dans le cadre d’un travail sur l'Europe qui prend une dimension encore plus grande dans la mise en oeuvre des projets éducatifs initiés par la DENC comme "Raconte-moi l'Europe". (Voir ci-dessous).

La direction de l’enseignement de la Nouvelle-Calédonie a initié le projet éducatif intitulé « Raconte-moi l’Europe ». Celui-ci, mis en oeuvre en partenariat avec le réseau de création et d’accompagnement pédagogiques CANOPE NC (CDP-NC) et la coopération européenne en Nouvelle-Calédonie, s’adresse aux enseignants des écoles primaires publiques et s’inscrit dans les programmes d’enseignement des écoles maternelles et élémentaires de Nouvelle-Calédonie.

Il concerne principalement le cycle 3 et plus précisément la discipline instruction civique et morale.

Il s’agit, par ce thème de permettre aux élèves de cycle 3 d’être sensibilisés, voire de mieux connaître l’organisation, le rôle et le fonctionnement de l’institution européenne. Bien que très éloignée géographiquement, cette institution est très impliquée dans le financement de divers programmes en Nouvelle-Calédonie, ce qu’aucun élève entrant au collège n’est censé ignorer.

Le climat scolaire concerne toute la communauté éducative. Il renvoie à l’analyse du contexte d’apprentissage et de vie, et à la construction du bien-vivre, du bien-être pour les élèves, et pour les personnels dans l’école.

La notion de climat scolaire fait l’objet de recherches depuis une trentaine d’années. Les recherches ont inclus les études sur « l’effet-classe » et « l’effet-maître », les effets de la composition des classes (très dépendante du climat organisationnel et du style de leadership).

Aujourd’hui, la notion de climat scolaire pose le cadre d’une réflexion sur une école de qualité. Le défi est d’implanter des pratiques dans le quotidien.

Le site web collaboratif Climat scolaire vise, en mettant à disposition des acteurs éducatifs un grand nombre de ressources (outils, résultats de recherches, expériences concrètes…), à garantir le bien-être et la réussite de tous, enfants et adultes.

Réalisé par le Réseau Canopé à la demande de la Direction générale de l’Enseignement scolaire (DGESCO), il s’organise selon différentes entrées  correspondantes à une approche systémique du climat scolaire.

Cette plateforme web va vous aider à :

• diagnostiquer localement votre climat scolaire ;
• agir avec des outils, des ressources et des exemples de réalisations concrètes ;
• comprendre et connaître les résultats de la recherche.

Comment détecter le harcèlement scolaire ? Comment agir face à ce fléau ? Quelles actions préventives mettre en place ? Ce jeudi 9 novembre a lieu la 3^e Journée nationale « Non au harcèlement » instaurée par le ministère de l’Éducation nationale. Un clip de sensibilisation, portant cette année sur le rôle central des témoins, a notamment été dévoilé sur le site Non au harcèlement .

Le Réseau Canopé s’associe à cette campagne de sensibilisation et aux différentes actions de lutte contre le harcèlement scolaire. Il vous propose ainsi des outils pour : 

• Sensibiliser les plus jeunes   

La plateforme Les fondamentaux présente Oser en parler, une vidéo de sensibilisation contre le harcèlement à destination des élèves de cycle 2. Elle permet d’aborder autrement la notion de racket, en classe ou à la maison. Une fiche pédagogique pour les enseignants et une fiche à destination des parents accompagnent la vidéo.

Cliquer sur l’image pour visionner la vidéo

La collection « Max et Lili » dédie plusieurs de ses numéros aux notions de racket et de harcèlement : Lili est harcelée à l’école, Max est racketté, etc. Faciles à lire, ces bandes dessinées permettent d’engager le dialogue avec les jeunes enfants sur des thèmes difficiles.

• Prévenir et agir en classe ou à la maison 

Le webdocumentaire Conflits à l’école apporte des éclairages sur la notion de conflits et livre des outils pour les enrayer. Divers témoignages et exemples étayent ces propos.

Cliquer sur l’image pour visualiser le webdocumentaire

Ce webdocumentaire s’organise autour de trois entrées : 

1. Repérer 

• Clarifier la notion de conflit
• Identifier les différentes réactions
• Dépasser les représentations convenues 

2. Comprendre

• Les étapes de construction du conflit
• La place centrale des émotions et de la subjectivité 
• La dimension éducative du conflit 

3. Agir

• Des modalités d’action
• La médiation, un outil privilégié
• Une nécessité de formation

Le site Non au harcèlement, mis à disposition par le ministère de l’Éducation nationale, comporte également de nombreuses ressources utiles pour mettre en place des actions préventives. 

Cliquer sur l’image pour accéder au site

Télécharger le cahier d’activités (Primaire), avec des outils et séquences pédagogiques --->

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Organisation de la cour de récréation à l’école Mauricette Devambez

Afin de diminuer les incivilités et les actes de violence pendant le temps de récréation, l’école Mauricette Devambez a mis en place une organisation particulière de sa cour comme nous l’explique M. LELONG, directeur de l’école :

« En 2016, nous constations beaucoup de manquements au règlement notamment : des jets de cailloux, des mots grossiers, des gestes violents…Les élèves retournaient en classe excités, énervés, et donc dans de mauvaises conditions pour tout apprentissage. Il devenait urgent de remédier à cette situation. Nous avons donc décidé d’inscrire une action au projet d’école, en nous inspirant du projet du groupe scolaire Koch-Capucines, présenté au carrefour des pratiques en 2015. »

Organisation

Proposer des activités ludiques, variées, et simples pour inciter les élèves à jouer ensemble sereinement et diminuer les incivilités et actes de violence pendant la récréation.

L’aménagement prévoit plusieurs pôles d’attraction en utilisant le maximum d’espace. Il permet tous les types de jeux : jeux traditionnels, jeux collectifs, jeux d’exercices moteurs et jeux plus calmes.

L’utilisation des différentes zones peut être programmée selon les classes sur certains jours de la semaine. Pour cela, la mobilisation de l’ensemble de l’équipe enseignante est indispensable.

Zone pour le jeu d'échecs​	zone pour le mini-golf

1er bilan

Le 1^er bilan dressé au bout de quelques mois par l’ensemble de l’équipe est très positif :

« Depuis que nous proposons des ateliers aux élèves, ce temps de pause est devenu un véritable moment d’apprentissage ludique.

• Les élèves intègrent les règles de vie et d’école sans s’en rendre compte.
• Les ateliers proposés sont de plus en plus variés et l’organisation s’affine au fur et à mesure des ajustements.
• Le nombre d’incidents et de sanctions a considérablement chuté. 
• La pérennité du projet est conditionnée par la participation active de l’ensemble des acteurs : élèves, enseignants, parents, personnels de service. »

La délibération n°106 du 15 janvier 2016  relative à l’avenir de l’école calédonienne a fait du renforcement de la coopération avec les parents un des leviers pour la réussite de tous les élèves, comme le précise l’article 12-2. Cela implique la construction d'une relation de confiance à laquelle l'organisation d'échanges réguliers doit contribuer. La Mallette des parents, conçue par l’ONISEP,  met à la disposition des équipes pédagogiques des outils pour les accompagner dans cette mission.

Les outils proposés peuvent être utilisés dans le cadre des rencontres-débats, et plus largement pour améliorer la qualité de la relation École-parents.

Articulé autour de 4 axes et présenté sous forme de « kit », ce site a donc pour ambition d’accompagner les équipes pédagogiques dans la construction du lien avec les parents de l’école primaire au lycée, dans le cadre d’échanges collectifs, d’entretiens individuels et de projets communs.

Vous y trouverez, en téléchargement libre, des ressources, des supports méthodologiques et des documents illustratifs adaptés à chaque niveau.

Le site propose également des fiches-action décrivant des projets mis en œuvre dans des établissements et éprouvés, que vous pourrez vous approprier et adapter pour, ensemble, repenser les conditions du dialogue entre l'École et les parents au service de la réussite de tous les élèves.

Toutes les ressources sont accessibles sur le site mallette des parents.

C'est quoi l'égalité entre les filles et les garçons ?

Pour répondre à cette question, francetvéducation a réalisé une petite animation d’une minute.

Cliquer sur l’image pour visionner la vidéo

Document d’accompagnement pour la mise en oeuvre de projets et d’actions autour de l’égalité entre les filles et les garçons à l’école primaire --->

Dossier Éduscol

L'égalité des filles et des garçons est la première dimension de l'égalité des chances que l'école doit garantir aux élèves.

Le Ministère de l'Education Nationale a mis en ligne plusieurs ressources visant à outiller la communauté éducative sur cette thématique importante :   

---> ICI

Le site Outils du réseau Canopé

Le site Internet des « Outils pour l'égalité entre les filles et les garçons » à l'école a pour objectif de rappeler les grands enjeux de la transmission, à l'école et par l'école, d'une culture de l'égalité entre les filles et les garçons, entre les femmes et les hommes. Il est conçu selon une approche transversale qui engage l'ensemble des disciplines enseignées et les actions éducatives qui les accompagnent.

Il propose des outils pédagogiques adaptés pour contribuer à donner confiance aux élèves et assurer des conditions d'apprentissage favorables à la réussite de tous les élèves, les filles comme les garçons. Résolument tourné vers les enseignant-e-s, les parents d'élèves, et la communauté éducative dans son ensemble, ce site se décline en quatre entrées complémentaires :

• Fondements et enjeux ;
• Agir en classe ;
• Agir dans l'école ;
• Se former / s’informer.

La Direction de l’Enseignement de la Nouvelle-Calédonie  organisait le 14 septembre à l’IFMNC un séminaire en faveur de l’éducation pour la santé à l’école. Ce  séminaire  fait  partie  du  plan  de  formation  continue  de  la  DENC.  C’est  une  action  de formation  à  l’attention  des  formateurs  qui  interviennent  dans  l’accompagnement  des enseignants (conseillers pédagogiques et maîtres formateurs) et dans le contrôle pédagogique (inspecteurs).

Cette action s’inscrit dans la droite ligne de la feuille de route définie par  la délibération du Congrès, n° 1

06 du 15 janvier 2016 relative à l’avenir de l’École calédonienne. En effet, l’ambition  qui  vise  à  « Ancrer  l’École  dans  son  environnement»  prévoit  en  son article 12 des actions de promotion de santé.

Ce séminaire s’est construit en partenariat avec l’Agence sanitaire et sociale afin de mailler l’École et la santé au regard des enjeux. Il s’intègre dans le cadre de la venue sur le territoire du professeur Didier Jourdan, chercheur universitaire, spécialiste de la prévention, de la promotion de la santé et de l’éducation à la santé.

Les objectifs de la journée étaient de plusieurs ordres : 

• appréhender les enjeux et la mission de l’école en éducation pour la santé ;
• définir et comprendre l’intérêt et la spécificité de l’approche de promotion de la santé en milieu scolaire ;
• présenter les outils nécessaires à la mise en œuvre d’un projet d’éducation pour la santé à l’école.

La question du bien-être et de la santé des jeunes est une problématique récurrente fortement corrélée à la réussite scolaire et éducative des jeunes et à leur construction en tant qu’adulte.

Vidéo de l'intervention de Yolande Verlaguet - Directrice de la DENC
Vidéo de l'intervention du Dr. Bernard Rouchon - Directeur de l'ASSNC
Vidéo de l'intervention de Vanessa Montagnat - conseillère pédagogique
Vidéo de l'intervention du Dr. Catherine Lehmann - VR/DGE
Vidéo de l'intervention du Pr. Jourdan
Diaporama de l’intervention du docteur Lehman
Diaporama de l’intervention du docteur Rouchon
Diaporama de l’intervention de Vanessa Montagnat, conseillère pédagogique
Diaporama de l’intervention du professeur Jourdan

  «Profédus » outil au service de la formation des enseignants en éducation à la santé.

L’Inpes met à la disposition des formateurs et enseignants un ensemble de ressources réunies dans un outil baptisé Profédus pour « promouvoir la formation des enseignants en éducation à la santé ».

L’outil rassemble des éléments pour aider le formateur à préparer sa formation et d’autres illustrant ce que l’enseignant pourra mettre en œuvre dans la classe. Ces contenus sont utilisables en formations initiales et continues et sont destinés aux formateurs des enseignants du 1er degré (école maternelle et élémentaire) comme du 2nd degré (collège et lycée).

Profédus se présente sous la forme d’un classeur qui regroupe plusieurs éléments complémentaires :

• un DVD
• un livre Éducation à la santé : quelle formation pour les enseignants ? de Didier Jourdan, téléchargeable ci-dessous.
• un ensemble de 86 fiches, téléchargeables ci-dessous.

L’ouvrage de Didier Jourdan, Éducation à la santé : quelle formation pour les enseignants ?
Introduction de l’outil Profédus
Tableau croisant discipline et thématique permettant d’accéder à l’ensemble des 86 fiches

La délibération 106 du 15 janvier 2016 précise  dans l’article 12-1 que « La réussite pour tous et la lutte contre les inégalités à l’Ecole sont garanties par les actions de promotion de santé assurées par tous les personnels, dans le respect des missions de chacun. Toute la communauté éducative telle que définie à l’article 20 de la présente délibération participe à la réalisation de cet objectif ».

La prévention des conduites addictives vise à développer chez l'élève des compétences psychosociales lui permettant de faire des choix éclairés et responsables, pour lui-même comme vis-à-vis d'autrui et de l'environnement. Elle permet de le préparer à exercer sa citoyenneté avec responsabilité. 

Elle vise à apporter aux élèves :

• des connaissances relatives à leur santé et leur bien-être, notamment dans le domaine des addictions ;
• des informations sur les produits (tabac, alcool, drogues illicites), leurs effets et sur la législation en vigueur ;
• une mise à distance critique des stéréotypes et des pressions sociales poussant à la consommation ;
• une information sur les ressources d'aide et de soutien dans et à l'extérieur de l'école.

Dans ce cadre, Mme Montagnat Vanessa, conseillère pédagogique à la DENC, Madame Hickson Cécile et Monsieur Dulradjack Jean-Christophe formateurs à l’IFMNC ont co-élaboré un parcours d’apprentissage pluridisciplinaire de 11 séances sur le thème de l’addiction à l’alcool à destination des enseignants de cycle 3. L’ensemble des supports produits est téléchargeable.

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Nous connaissons presque tous les jours fériés car, alors, nous ne travaillons pas, mais savons‐nous vraiment pourquoi sont-ils chômés ?

Jour férié = Jour religieux, commémoratif, ou fête civile dans un pays .......

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La DVP appartient à la catégorie des débats réglés. Cette approche, tant dans sa démarche que dans les apprentissages qu’elle met en jeu, relève d’un type particulier d’oral réflexif (qui n’exclut aucunement le recours à l’écrit).
La DVP ou oral réflexif a pour objet de réfléchir au sens des choses, en dehors de toute prise de décision et sans viser l’action. De façon générale, cette réflexion implique de partager les questions existentielles dans le temps et l’espace pour penser notre condition humaine dans ce qui fonde notre rapport au monde, aux autres…

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